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CURSOS 2010
1. Identificación de niños de Alta Capacidad en la escuela: el test SCAT.
2. Atención a niños de Alta Capacidad en la escuela: integración y uso de NNTT.
DESCRIPCIÓN
Los alumnos de alta capacidad rara vez reciben una ayuda educativa diferenciada que les permita adecuar su capacidad a la naturaleza y reto del trabajo que realizan en la escuela. En el mejor de los casos no presentan problemas especiales y
pueden tener un rendimiento excelente. Otras veces su desinterés por el trabajo escolar ante la falta de reto que para ellos supone, les puede llevar a desarrollar pautas desadaptativas, trastornos de conducta, bajo rendimiento, etc.
Una escuela adaptativa debe lograr que todos los alumnos reciban las ayudas y estímulos educativos que permitan a cada escolar lograr un desarrollo óptimo de sus potencialidades, sean estas del nivel que fueren.
Conocer los procedimientos más eficaces y sencillos para detectar la capacidad de los alumnos es esencial para los profesores. En este curso se aborda la problemática de la identificación con especial énfasis en los instrumentos al alcance de los profesores y orientadores escolares, con una atención particular a la identificación del talento académico, aquél que está más vinculado con el trabajo escolar.
La identificación es una paso previo para la intervención educativa, y la atención es una continuación “necesaria” de la identificación. En nuestro segundo módulo abordamos de manera sistemática el proceso de intervención con los alumnos de alta capacidad y se trata de responder a la pregunta: ¿qué puedo hacer con mis alumnos de alta capacidad en el aula?
OBJETIVOSa. Comprender la historia de la educación de los alumnos de alta capacidad desde una perspectiva nacional e internacional, a través del dominio de la terminología adecuada, analizando la influencia de los investigadores y de las teorías más importantes en el área.
b. Analizar las características cognitivas, sociales y emocionales de los alumnos más capaces.
c. Conocer los procesos de identificación, así como los instrumentos y escalas más importantes y su uso en el diagnóstico de los alumnos de alta capacidad.
d. Estudiar los enfoques y estrategias más adecuadas para la atención educativa de los alumnos de alta capacidad, incluyendo procedimientos específicos y de evaluación.
